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教育随笔:点滴关爱,让我走进孩子的心中---郭舒舒

??????班里有个叫阳阳的小男孩,别看他长得虎头虎脑、高高大大,胆子却很小,和同龄的孩子相比总觉得他心思凝重样子。阳阳平时不爱说话,眼睛里总流露出不自信的神情,遇到困难时总是表现得很怯懦,不愿意大声与同伴或是老师交流,似乎对老师和同伴缺乏信任。阳阳的表现让我感到很忧心,我曾试图和他单独交谈,鼓励他与同伴交流,遇到什么事情时可以告诉老师,老师很乐意帮助他。和孩子的妈妈也进行了多次的沟通,建议家长带孩子多参加各项社会活动和户外活动,增强孩子的自信心等等。然而这些努力都没能让孩子活跃起来,阳阳还是不太愿意和老师同伴交流,总是生活在自己的世界里。
???? ?这些天,我却发现了阳阳的一些细微变化。他开始主动与我交谈,虽然声音不是很响亮,说的话也很简短,说话时的神情也很严肃,但是他却愿意在我面前大胆地开口了。来园时、吃点心时、玩游戏时……他总是不时地过来找我说句话、询问我的意见,这让我在欣喜的同时也感到很困惑:到底是什么原因让他有所改变,开始主动和我亲近交流了呢?
????? 答案在一次离园时和阳阳妈妈交谈的过程中揭晓。阳阳妈妈告诉我:“郭老师,谢谢你的关心哦!阳阳原来不吃鸡蛋,现在在家里也开始吃鸡蛋罗,而且还喜欢上吃鸡蛋了,每天都让我煮鸡蛋给他吃呢!”这是为什么呢?原来,阳阳告诉妈妈在幼儿园吃鸡蛋时是我帮助了他。一次点心活动中,阳阳同往常一样拿着鸡蛋迟迟不肯动手、动口。我看见了,走过去对阳阳说:“阳阳,怎么了?”他先是不肯说话,我摸了摸他的头,轻声地问:“是不是不爱吃鸡蛋啊?”他看了看我,发现老师并没有生气和责怪他的意思,于是轻轻点了点头。我笑了笑,接着说:“哦,没关系,郭老师也有不爱吃的东西,我小时候也不太爱吃鸡蛋呢!可是鸡蛋很有营养,对我们的身体有帮助呢,所以我就慢慢的尝试着吃鸡蛋了,而且觉得味道还不错哦!你也来试试好吗?”听了我的话,阳阳露出了为难的表情。“宝贝,你是不爱吃蛋白还是蛋黄啊?”“嗯……蛋黄”阳阳小心翼翼地回答。“这样吧,老师帮你吃一半蛋黄好不好?我们一起来分享营养美味的鸡蛋,好吗?”“嗯!”阳阳轻声地回答,原本紧皱的眉头也慢慢舒展开来。接着我便把蛋黄分成了两半,一半递给了阳阳,他慢慢接过鸡蛋,在我的陪同下细细地吃了起来。
??? ??没想到,这件小事对于阳阳来说是却一个很大的帮助。老师小小的一个举动触动了孩子幼小而敏感的心灵,让他感受到了老师像妈妈般的爱护和亲近,让他觉得老师是可以亲近和信任的。从孩子生活细微处的关怀,让他逐渐向我敞开了心扉,慢慢尝试靠近我,勇敢地迈出了与他人交往的一大步。虽然他没有其他孩子表现得那么明显和亲昵,只是偶尔一句短短的话,一个小小的动作,一个不太自信的眼神……,但这些对于胆小的阳阳来说可是一个重大的跨越啊!
??????这件事也让我有所感悟:爱孩子要关注孩子学习生活中的点点滴滴,从细微处去观察、了解孩子的行为和表现;爱孩子需要设身处地地替孩子着想,站在孩子的立场考虑孩子的感受,安抚孩子不安的情绪,拉近与孩子心灵的距离;爱孩子需要适时地引导和鼓励,信任并陪伴孩子一起做出尝试,迈开成长的步伐。因为爱不仅仅是一种情感的交流,爱还是一种行动的体验,爱更是一种理解和尊重。只有这样,孩子才会在老师真挚的关爱中感受到妈妈般的温暖,老师才有可能一点点地走进孩子的眼里和心中。
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